Cajas explosivas

Desde el Departamento de Lengua y Literatura, os mostramos cómo los alumnos de 1ºESO han analizado un libro de lectura de una manera creativa, original y única en cada caso. La actividad llevada a cabo se titula:  UNA CAJA EXPLOSIVA.
Una caja explosiva es una explosión de conocimientos en la cual los alumnos han profundizado en  diferentes aspectos, cada uno de ellos plasmado en una solapa.
Entre las sugerencias transmitidas contamos con: un  resumen del libro, el análisis de los personajes, un final real y otros finales alternativos, nuevos personajes inventados que podrían tener cabida en la trama del libro, la identificación con un personaje, un glosario con las palabras que no han entendido, la biografía y bibliografía del autor…
Con esta actividad, los alumnos no sólo trabajan la competencia lingüística, sino que desarrollan otras competencias paralelas como pueden ser:  la competencia de aprender a aprender, la de iniciativa y autonomía personal, la matemática, la artística y cultural, la digital…
Los profes estamos muy orgullosos del trabajo de nuestros alumnos y por ello os queremos presentar este vídeo, fiel reflejo de esta actividad.

Memory

Los alumnos de segundo de ESO en el área de Lengua Española y Literatura tras la lectura del libro Último tren a Zurich han elaborado con piezas de cartulinas un juego de Memory. Han seleccionado personajes principales y lugares más significativos para elaborar por duplicado las piezas de manera creativa con dibujos o fotografías. Después tras basarse en las normas de memorizar la ubicación de cada carta saliente y elaborar preguntas relacionadas con el argumento centrado en los personajes y lugares seleccionados van obteniendo cartas. Gana el que más parejas hace fruto de memorizar posiciones y acertar preguntas argumentales en un tiempo determinado.

PROYECTO “LOS VIKINGOS” 3ºESO

Los alumnos de 3 ESO E (PMAR) en el ámbito sociolingüístico están realizando en cooperativo un PROYECTO DE COMPRENSIÓN sobre los VIKINGOS con el objetivo de aprender la geografía de Europa, historia y literatura medieval, y vocabulario relacionado con la Edad Media. La materia vertebradora del proyecto es la Geografía de Europa desde las rutas vikingas. Desde ahí conoceremos la historia, costumbres (crearemos un muñeco vikingo ), transporte (construcción de un drakkar ), economía, religión y literatura de la Edad Media. El resultado final se expondrá oralmente con exposiciones en role playing y todo lo escrito se expondrá tanto en formato papel en el pasillo la clase como en classroom dentro de nuestro Proyecto de Centro One to One.

Pon una fábula en tu vida

¡Lee hoy y devuelve mañana!

Este es el título del proyecto que han trabajado los alumnos/as de 4º de ESO en la asignatura de Lengua y Literatura.
Aprovechando que estaban estudiando las fábulas en el siglo XVIII, han creado una en verso, siguiendo el ejemplo de los fabulistas Iriarte y Samaniego,; la han metido en una bolsa decorada por ellos y la han dejado en un entorno atractivo para el disfrute de toda la comunidad educativa.
La actividad comenzó el lunes 9 de octubre y se prolongará hasta el 18 de octubre. Como indica el título consiste en coger una bolsa con la fábula, llevártela a casa o leerla en el recreo y devolverla al día siguiente.
Habrá tres rincones en el colegio para que todo el mundo pueda acceder a ellas: Recepción, Biblioteca y rellano de 3º y 4º de ESO.
Se deben cumplir las normas que se indican en el rincón pudiendo poner después un mensaje al alumno/a escritor sobre lo que te ha parecido para colgarlo en el panel de visitas que está en el mismo rincón.
Es un proyecto muy atractivo, en el que nuestros alumnos han puesto mucho interés en trabajar la materia y al mismo tiempo, potenciar la lectura.

Trabajamos en cooperativo

Los alumnos de 2º de infantil, hemos realizado  una actividad de cooperativo para seleccionar y buscar información. Una versión adaptada a infantil de Estructuras de aprendizaje cooperativo simple Nº5 “Reparte y aprende”
Estamos trabajando con el Proyecto “¿Qué le pasa a Mika? Relacionada con el cuerpo humano. Una de las actividades es que Mika se ha tragado un botón y no puede respirar. Los niños van ayudarle como si fueran pediatras y tienen que aprender todo lo relacionado con el aparato respiratorio para ello hacemos equipos de cooperativo, repartimos las fuentes de información que ellos han traído de casa. Buscan dónde está la información que necesitan  entre todos los miembros del equipo, dialogan sobre lo que han encontrado y dibujan el aparato respiratorio. Para terminar muestran sus dibujos y los portavoces hacen una exposición oral de lo que han encontrado, con ello se establece en la clase un dialogo de preguntas y respuestas de las diferentes partes que intervienen en la respiración y aprenden con la contribución de los distintos equipos las diferentes órganos que intervienen en la respiración. Además al dibujar se fijan más detalladamente en los partes del cuerpo haciendo una imagen mental del aparato respiratorio
Con esta actividad de cooperativo la búsqueda de la información es más participativa y motivadora. Todos los alumnos  de la clase trabajan a la vez en diferentes equipos para buscar un objetivo común la búsqueda de información sobre el aparato respiratorio y  se maximiza el propio aprendizaje y el de los demás.
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Mindfulness 2ºEI

Los alumnos de 2º de infantil, dentro del proyecto “¿Qué le pasa a Mika?”  han incorporado una actividad basada en las inteligencias múltiples.
Una de las partes del cuerpo humano que aprenden los niños es el aparato respiratorio. Para que sientan cómo respiramos (la forma adecuada de respirar, sientan que intervienen los pulmones y el diafragma) han realizado una actividad relacionada con el mindfulness, una iniciación al yoga.
Desarrollan en esta actividad la inteligencia corporal- Kinestésica e intrapersonal.
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Mejoremos el menú del comedor ESO3

Los alumnos de tercero de ESO  en la asignatura de Biología-Geología dentro de Ámbito Científico-Tecnológico, trabajan el tema de nutrición con el PBL “Mejoremos el menú del colegio”, en el que de manera cooperativa los alumnos comprueban si las comidas del comedor son equilibradas, si se podrían mejorar desde el punto de vista nutricional y además aconsejan a los padres el desayuno y la cena ideal dependiendo de la comida  que sus hijos han comido ese día. Cada grupo elabora el menú para los alumnos de cada una de las etapas del colegio (infantil, primaria y secundaria) ya que el gasto energético de cada uno de ellos es distinto. Del mismo modo elaboran un menú especial ante la posibilidad de alumnos celíacos o con alguna intolerancia alimenticia.

De esta manera aprenden las diferencias entre hidratos de carbono, proteínas, vitaminas…los alimentos que proporcionan cada uno de ellos, a la vez que se conciencian de la importancia de una alimentación sana y equilibrada.

 

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Zaragoza, mi ciudad. 2ºEI


Los niños de 2º de infantil, han trabajado en un proyecto durante el primer trimestre, en el que han aprendido sobre su ciudad, Zaragoza. Han visitado los lugares más relevantes con el bus turístico; aprendido sobre los monumentos, visitando los más importantes, como la Seo y El Pilar; cantando las canciones tradicionales de los cabezudos; realizando un taller de mantones y cachirulos; elaborando un mapa y ubicando  algunos de los lugares más destacados de la ciudad.